Мероприятие «Старт проекта»

 

Периоды и мероприятия образовательной экскурсионно-проектной деятельности составлены для проектных групп в соответствии с возрастными особенностями. (См. Приложение 1 к Положению об участии ГБОУ школы № 690 в городском профориентационно-просветительском проекте «Космический Петербург»).

 

Работа классного руководителя, тьютора проекта

 

-Ознакомление с Положением об участии ГБОУ школы № 690 в городском профориентационно-просветительском проекте «Космический Петербург».

-Участие в обучающих семинарах для педагогов по проведению общешкольного проекта «По Петербургу космическому», (см. «Виртуальный университет» на сайте школы), изучение и самостоятельное посещение космических мест Санкт-Петербурга, участие в составлении программы экскурсий «Космический выходной», ознакомление с тематикой проектных работ.

 

Работа с родителями

 

На первом родительском собрании классный руководитель сообщает об участии класса в городском профориентационно-просветительском проекте «Космический Петербург» и одновременно в общешкольном проекте, включающем в себя систему разноплановых интегрированных урочных и внеурочных занятий и экскурсий. Знакомит с Положением об участии ГБОУ школы № 690 в городском профориентационно-просветительском проекте «Космический Петербург», о роли класса в общешкольном проекте, о графике работы над проектом. Приглашает родителей к участию в проекте и вручает памятки.

 

Работа с детьми. Сообщение темы проекта «По Петербургу космическому»

 

Выявление проблемы: «Почему мы практически ничего не знаем о Петербурге космическом?»

 

В процессе работы должны ответить на следующие вопросы.

 

1. Почему эта проблема стала объектом внимания для нас?

2.  В чем ее важность?

3. Почему до сих пор эта проблема оставалась нерешенной?

4. Решение каких проблем от  нас не зависит, а какие проблемы мы в силах не только выявить и описать, но и предложить способы их решения?

5. Что мы можем сделать для того, чтобы решить (даже отчасти) эту проблему?

​

Мероприятие  «Образовательная экскурсия»

 

Проводится в сроки, согласованные с программой школьных экскурсий «Космический выходной».

 

1.Предварительное занятие - урок. Цель занятия – познакомить целью экскурсии, с местом проведения экскурсии, очертить круг проблем, важных для будущего проекта, поставить вопросы, на которые нужно узнать ответы на  экскурсии, обозначить задания для групп и отдельных учеников. Решить организационные вопросы (фотографирование, коллекционирование, ведение записей, наблюдение, зарисовки и пр.)

 

2. Экскурсия.

 

3. Деятельность детей на экскурсии. «Космический портфель» – деятельность, связанная с основными экскурсиями, которые учащиеся посещают совместно с классными руководителями.

Каждый класс получает «портфель» - папку с карточками, перед экскурсией классный руководитель раздает карточки учащимся. Во время и после экскурсии учащиеся записывают на карточки («собирают» свой «проектный портфель»):

-  новые слова, которые они узнали на экскурсии, и их значения;

-  слова, о происхождении которых они узнали на экскурсии;

- зарисовки объектов и пр.

 

4.Осмысление результатов и подведение итогов деятельности обучающихся в рамках реализации экскурсии.

          После экскурсии карточки, с которыми работали учащиеся, собираются в «портфель». Итоги подводятся двумя способами.

1. внутри класса проводится конкурс – кто собрал больше всего слов и выражений, которые описывают экскурсионные объекты;

2. те учащиеся, кто правильно записал на карточку много интересных слов,  получают оценку по русскому языку и по предмету,  с которым связана конкретная экскурсия.

Проводится беседа, в которой ученики обмениваются мнениями, впечатлениями и решают вопросы, которые возникли в процессе экскурсионной деятельности. Учитель на данном этапе обобщает опыт, уточняет, дополняет ответы обучающихся, используя при этом факты, статей газет, собственный опыт и др.

 

5.Интерпретация материалов. Материалы экскурсии используются на уроках и классных часах при составлении и решении задач, написании сочинений и эссе, рисунков, коллажей.

 

 6. Итоговый продукт после посещения экскурсии – видеоотчет, виртуальная экскурсия, презентация.

 

Образовательные эффекты у обучающихся:

• развивают ини­циативность в познании жизни, которая неразрывно связана с любознательно­стью;

• приобре­тают навык самостоятельного осознания окружающей действительности, построения научных выводов и систематиза­ции впечатлений, приоб­ретают опыт работы с окружающими яв­лениями и научным конструированием;

• раз­вивают способности самостоятельно и планомерно ориентироваться в природе социального опыта;

• активизируют познавательную деятельность, развивают наблюдательно­сть и запоминание.

​

​

   

Рефлексия на выполненный виртуальный проект направлена на осознание пройденного пути, на сбор в общую копилку замеченного, обдуманного, понятого для каждого. Её цель не просто просмотреть виртуальную экскурсию,  а закрепить и осмыслить знания и умения, выстроить свою смысловую цепочку.

 

Рефлексивную работу проводят подготовленные  ученики, участвовавшие  в подготовке виртуального проекта. Они знают содержание виртуальной экскурсии. Участвовали в создании тестовых заданий и игр по теме своей экскурсии. Ученики начальной школы проводят рефлексию совместно с учителем. Учитель самостоятельно распределяет, кто и какие этапы творческого занятия  по рефлексивной работе с классом проведет:

1. Организационный момент

2. Вступительная беседа (общение в диалоге)

3. Просмотр видеороликов, презентаций (сравнение, сопоставление)

4. Тестирование или игра (обобщение и систематизация знаний, связь новых с ранее полученными)

5. Рефлексия (анкетирование)

6. Домашнее задание

7. Релаксация

Ученики старших классов, создавшие свой видеоролик, проводят рефлексивное занятие самостоятельно по совместно с учителем созданному сценарию.

Ученики, проводящие занятие, - экскурсоводы.

​

 

​

​